也谈交际能力与交际文化

　　三原鲁桥正谊中学 贾小利

　　培养学生交际能力是英语教学的主要目的

　　进行语言教学的根本目的是什么？是学习、研究语言本身，还是掌握语言这个工具？大家知道，语言具有社会交际功能，是一种交际工具。英语教学的目的是培养学生怎样运用它，而不是仅仅写在纸上，答在考卷上。这一教学目的被明确写进国家教委颁布的英语教学课程标准。

　　交际能力与交际文化提出 

　　什么是交际能力？它的内涵是什么呢？交际能力是一个语言学术语，它是针对语言能力而言的。语言能力通常是指语言规则内在化的体系，即语音、词汇、语法等语言规则体系；而交际能力概念不仅包括语言能力。看来要完成某一种语言交际能力的培养，就不可避免地要对使用这种语言的国家的文化进行了解与学习，因为语言与文化是密不可分的。

　　文化是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富与精神财富的总和。尤其是在交际文化方面，东西方文化存在着较大差异，这就要注意识别了解东西两种交际文化的差异，所以在英语教学中，我们要在培养学生语言能力的同时，更多地让学生识别和了解东西两种交际文化的差异。

　　中国人见到老师总是称呼：“老师，您早”；英语课堂上常用的“Ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇＴｅａｃｈｅｒ”就不太正确，因为在英语里ｔｅａｃｈｅｒ是一种职业，一般不作称呼，应改为“Ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇＳｉｒ”或“Ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇＭａｄａｍｅ”。

　　对别人的赞美、表扬，中国人和西方人的态度就大有差别。中国人被赞美、表扬都很谦虚。但西方人则用Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ来回答，相当于中国人说的承蒙夸奖，多谢。伸出食指和中指，中国人表示“二”，可美国人表示Ｖ（胜利）；我们用大拇指和食指表示“八”，可我们的“八”在美国人眼里却是“二”，就是这个“二”和“八”，在中美交往中弄出不少笑话。（Ｅ）②