突出主体地位 培养创新意识

　　创新学习能力是一种创造性学习的行为，是学生通过对传统的学习方式、方法、手法的继承和改革，创造性地获取更多的知识。作为语文教师，教学中应紧扣创新学习的主导思想，多方面培养学生创新学习的能力，树立学生的创新意识。

　　一、采取多种形式，诱发学习的兴趣

　　学习兴趣是学习的动力。那么怎样才能诱发兴趣呢？要巧妙地处理教材，善于发现教材的突破口，灵活地变换角度把学生引入学习的情境，使学生进入一个其乐融融的境界。教学中可以通过开设语文鉴赏课，举办知识竞赛，编课本剧，办手抄报，举办演讲比赛等多种形式，引导学生积极参与教学过程，让学生在实践中体验创新成功的喜悦。

　　二、创设问题情境，激发创新思维

　　教学中教师要设计富有争议性和启发性的问题，引导学生辨析讨论发表自己不同的看法，从而获得创新学习的体验。如对课文《分马》中老孙头这一人物形象的分析，有的学生认为他自私落后，有的学生认为他还有可取的地方。课文《从百草园到三味书屋》中，长妈妈讲述的美女蛇的故事，有的学生认为表现了长妈妈的迷信思想，有的学生认为寄托作者制服邪恶的愿望，也有学生认为表现百草园里有恶人。对课文《孔乙己》中孔乙己这一人物形象的分析，有的学生认为孔乙己的悲剧是性格悲剧，有的学生则认为孔乙己的悲剧是社会的悲剧。在讨论中，学生各抒己见，气氛活跃，思维积极。多角度地培养了学生的创新能力。

　　三、建立和谐的师生关系，突出学生的主体地位

　　平等、和谐的师生关系是实施创新学习的重要因素。在教学中教师要发挥主导作用，突出学生学习的主体地位。尽可能多地让学生自己阅读文章，提出问题，分析讨论，把学习的主动权交给学生，培养他们的创新意识。教师作为学生学习的组织者，应该同学生平等交流，互相探讨，成为学生学习的良师益友。

　　四、注重教、学结合，优化教学环节

　　在教学过程中，教师要根据语文工具性、人文性、综合性的特点，设计具有启发性、科学性的问题，保证学生自主学习。一般地说，学生自主学习的时间不得低于２５分钟，这些时间让学生用来思考交流，抓精华、讲精彩、练精要，培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生把静态的课本知识化为动态的思维活动。在学法上引导学生掌握好“课前预习、课堂参与、课后整理、自我评价、独立纠错”五个环节，教学生学会学习，学会思考，养成创新学习的良好习惯。(Ｅ)②